استأنفت الفترة المسائية لليوم الأول ابتداء من الساعة الثالثة والنصف مساء بمداخلة تحت عنوان "تقنيات التحرير الصحفي لموقع veecos.net" من تقديم الإعلاميين مصطفى بوضريسة الذي تناول تقنيات التحرير لموقع veecos.net، وسفيان حفار الذي تناول كيفية التصوير الصحفي للتظاهرات والأحداث.

كانت المحاضرة الثانية في اليوم الأول من الجامعة الصيفية بعنوان "منهجية البحث في الانترنت" من إلقاء الأستاذ مصطفى حامة باحث في علم المكتبات، والذي تطرق الى أدوات البحث في الأنترنت وهي عبارة عن أنظمة ضمن مواقع على الشبكة تعمل على تكثيف محتويات المواقع والصفحات

في آخر مداخلة في اليوم الأول من الجامعة الصيفية قدم الأستاذ حمزة بن يامي مداخلة حول "تحليل وتطبيق من خلال سلسلة ما بأنفسهم -كتاب المعادلة الفعالة veecos نموذجا-" على مدار ساعة من الزمن، وهذا أهم ما جاء في هذه المداخلة :
ينقسم الناس في نظرتهم إلى النزاعات إلى ثلاث اتجاهات:
الإتجاه الإيجابي: فرصة للمنظمة لحل النزاعات بطريقة بناءة وتقديم الأفكار المختلفة لحل النزاع الإبداع في إيجاد الحول
الاتجاه السلبي: على أساس إثارة السلبية وتشتيت الجهود وله آثار سلبي على أفراد المؤسسة ودم التفاعل بينهم.
بينهما: النزاع مرغوب به في بعض الحالات وغير مرغوب به في الحالات الأخرى.

افتتح اليوم الثاني من الجامعية الصيفية لمعهد المناهج بمحاضرة للأستاذ رضا حيرش حول إجراء المقابلة وطرق استغلال النتائج، قدم من خلالها نظرة شاملة حول المقابلة كمرحلة مهمة من مراحل التوظيف بالنظر الى دورها في تحديد مؤهلات المتقدم للوظيفة.
وتركزت المحاضرة على العناصر التالية:
1)- مراحل عملية التوظيف.
2)- تعريف المقابلة و الهدف منها.

خصصت الفترة المسائية لليوم الثاني لمحاضرة ألقاها الدكتور داود بورقيبة متناولا موضوع أثر الجزاء في السلوك وكان هذا تكملة للفترة الصباحية وذلك لأهمية الموضوع في مجال التربية. فبدأ بتعريف الثواب والعقاب مفضلا تعويض المصطلحين بمصطلح "التعزيز" في مجال التربية؛ وهو تشجيع الأنماط السلوكية المرغوب فيها، وعقاب الأنماط السلوكية غير المرغوب فيها  مستدلا بآيات قرآنية.
ونوه الدكتور بأن أسلوب الثواب والعقاب من أنجع الأساليب التربوية. مجيبا عن التساؤل: كيف يفهم إهمال السلوك الخاطئ من طرف الطفل؟، بأنه يمكن أن يفهم الطفل بأنه رضا عن السلوك وأنه قبل اختيار أسلوب العقاب يجب معرفة شخصية الطفل أولا.

تستمر فعاليات الجامعة الصيفية بمعهد المناهج، ففي يومها الثاني كان الحضور على موعد مع محاضرة بعنوان " مدخل إلى علم نفس النمو للطفل" من طرف الدكتور: محمد زكريا المتخصص في علوم التربية، وتخللت المحاضرة فترات للتفاعل والنقاش، استهل الدكتور الحديث بالإشارة إلى آيات قرآنية تتحدث عن تطور الإنسان في قوله تعالى:"هو الذي خلقكم من تراب ثم من نطفة ثم من علقة ثم يخرجكم طفلا ثم لتبلغوا أشدّكم ثم لتكونوا شيوخا ومنكم من يتوفى من قبل ولتبلغوا أجلا مسمى ولعلكم تعقلون" (سورة غافر67 )، وفيها إشارة واضحة لعملية الارتقاء والنمو،

تضمنت الجامعة الصيفية في يومها الثالث، محاضرة ألقاها الأستاذ "رضا حيرش" متخصص في علم النفس التربوي بعنوان: "طرق التدريس والمقاربة بالكفاءات" كانت البداية بلمحة تاريخية عن المقاربة وتطورها عبر العصور واهتمام الجزائر بها من طرف المنظومة التربوية ومحاولة اعتمادها في مراحل التعليم، تم تقسيم الموضوع إلى عدة محاور، وفي مستهلها لمحة تاريخية مقارنة بين التعليم التقليدي، بيداغوجية الأهداف، بيداغوجية الكفاءات. إذ نشأ التعليم التقليدي في ظل الحضارات القديمة التي اعتقدت أنه نقل للمعلومة وأن الأستاذ هو مصدرها، والتلميذ هو الوعاء،

أولى محاضرات اليوم الرابع من أيام الجامعة الصيفية كانت تحت عنوان " صياغة أهداف التكوين وقياسها " من إلقاء الأستاذ "محمد صحراوي" وهو متخصص في إدارة الموارد البشرية، وكمدخل للموضوع تم التطرق إلى إدارة الموارد البشرية باعتبارها وظيفة ضمن مجموعة وظائف في منظمة وكل وظيفة تسعى لأهداف وهي أن توفر للمنظمة أفرادا يتصفون بالكفاءة المهنية العالية، الدافعية المرتفعة. والوظيفة تُقسّم إلى مهام هي: التوظيف، التكوين، التحفيز، التقييم.

المحاضرة الثانية في اليوم الرابع كانت بعنوان " دورة تطبيقية في بحوث الفعل في المجال التربوي" للأستاذ " محمد ترشين " مختص في علم الاجتماع، البداية كانت بمقدمة عن أهمية العلم في أي مؤسسة واعتماده في الظواهر المحيطة بنا المادية أو الإنسانية، لأن هذه الظواهر اليومية كثيرا ماتخفي وراءها العديد من الأسرار، و لفك شفرتها علينا علميا البحث والسير وفق منهجية أو طريقة، وهنا تعرض الأستاذ إلى المهارات المنهجية في البحث العلمي وهي:

انطلق برنامج اليوم الخامس للجامعة الصيفية بمحاضرة تحت عنوان "منهجية اكتشاف حاجيات التلميذ وطريقة التعامل معها"، ألقاها الأستاذ " رضا حيرش" كانت البداية بالإشارة و بصورة عامة إلى الخصائص النفسية لمرحلتي الطفولة والمراهقة وحاجياتهما، باعتبارهما المراحل التي يكون فيها الطفل في المدرسة، وأشار الأستاذ إلى مميزات الحاجات عند الإنسان وهي أن الحاجة ترتبط بالمرحلة العمرية وخصائصها،

قام الأستاذ في المداخلة بإسقاط النسق المفتوح على الإدارة وسماها بعد ذلك  بـ" الإدارة المفتوحة" حيث قال أنه مقترح واعد للحل في التسيير الإداري بعدها أثبت أن الإدارة المفتوحة تعتمد على الثبات في المنهج، والتغير في الطرق والمناهج، مشيرا إلى أن النسق هو مجموعة عن الأشياء أو الوقائع المترابطة فيما بينها بالتفاعل أو الاعتماد المتبادل.

تبعا لما سبق التعرض إليه في المحاضرة السابقة " دورة تطبيقية في بحوث الفعل في المجال التربوي" بالتمهيد للدخول إلى مهارات منهجية في البحث التربوي، واصل الأستاذ "محمد ترشين " مداخلته بالحديث عن البحوث في العلوم الإنسانية وأكد أن مهمة البحث فيها شاقة ومتعبة لا يمكن الوصول فيها لنتائج مطلقة والإلمام بحيثيات الظاهرة.

تضمن اليوم السادس قراءة في ورقة موضوعها: "الإنسان والشيء" للدكتور عبد الوهاب المسيري من خلال توزيع نص المسيري على الورشات وتحليله النص، وكان فيه العمل موجها للإجابة على ثلاثة أسئلة:
-السؤال الأول:ما هما الرؤيتان المطروحتان المتناقضتان المطروحتان في نص الدكتور المسيري؟.
-السؤال الثاني: ما أدلة كل طرف؟

انطلق برنامج اليوم السابع للجامعة الصيفية مع محاضرة " المنظومة التربوية الوطنية- واقع وتحديات "  للأستاذ  "عبد الرحمان عبد المؤمن" خبير في مجال التربية والتعليم حيث أكد على أهمية الموضوع وضرورة إطلاع كل مربي على بناء المنظومة التربوية وهذا يحيلنا لإعطاء مفهوم للسياسة التربوية وفيها ثلاث مستويات:

تطرق الأستاذ لموضوع اللغات الأجنبية، وأوضح أن تدريسها هو من القرارات السياسية للبلاد، وحسب  القانون التوجيهي للتربية رقم 08- 04 الصادر في 23 جانفي 2008 فالمتعلم في نهاية السنة الرابعة متوسط يتحكم في لغتين والباب مفتوح لوزارة التربية لتحديد اللغة الأولى والثانية والحجم الساعي، وأن النظام التربوي فكّر في التفتح على الثقافات الأخرى لتكون اللغة الأجنبية للتواصل وليس لغة التعلم ، توجهت المحاضرة إلى مجال لطرح أسئلة المشاركين والإجابة عنها كالأتي:

تطرق الأستاذ ياسين بن محمد شريفي مدير مدرسة جيل التمكين بالعاصمة إلى التخطيط الإستراتيجي المدرسي كآلية هامة في تسيير الأداء التربوي للمدرسة وتفعيله، وشحذ الهمم لبلوغ الأهداف المرجوة. منطلقا من تقديم تعريف للإستراتيجية على أنها: "رسم واضح لمسار المؤسسة مع إعتبار الزمن للوصول للهدف".

تناولت محاضرة اليوم موضوع "العلاقات في المؤسسة التربوية"  للدكتور "عبد الوهاب سويسي" الحاصل على دكتوراه في علوم الاقتصاد- فرع تسيير- حيث تمحور الحديث حول موضوع الاتصال، فإحدى عوامل نجاح الأستاذ تتوقف على عملية الاتصال بشكل أفضل واستهل الدكتور محاضرته بشرح الفكر الإداري في هذا ذكر عددا من النظريات التي أثرت على السيرة ومنها:

انصب موضوع المحاضرة الثانية للدكتور "عبد الوهاب سويسي"  حول الخرائط الذهنية باعتبارها الطريق لتنمية التفكير السليم، ومن المواضيع الأكثر حساسية بالنسبة للمعلم وهي نتيجة للتطور الذي حصل في العلوم خاصة ما يسمى بالبرمجة العصبية هذه الأخيرة هي محاولة النظر في شيء خصوصي في الإنسان وهو العقل.

في يومها الأخير تواصلت الجامعة الصيفية بمحاضرة للأستاذ "محمد ترشين" استكمل فيها موضوع بحوث الفعل في المجال التربوي ، حيث يتم الانتقال بعد بناء المشكلة إلى بناء الفرضيات وصياغتها ثم كيفية القيام بترجمتها إلى الواقع من خلال الاستمارة، ودفتر المشاهدة كمثالين من أمثلة البحث وهنا نأتي لما يسمى بتدقيق المشكلة، حيث نجد أربع أسئلة تساعدنا في ذلك وهي:

بدأ الأستاذ بطرح أسئلة تستفز عقول المشاركين حول هذا المقال، ما العلاقة بينه وبين المقال السابق " الإنسان والشيء" ومن خلال المقال أيضا مطلوب تحديد وظيفة المتعلم والمعلم، وما موقفك كمؤسسة تربوية ماذا تفضل؟ ما هي الايجابيات والسلبيات والخيار الأحسن بينهما.