القراءة عادة نسيناها في حين ورثها عنا الغربيون فأحسنوا رعايتها حتى جنوا ثمارها تقدما علميا مذهلا لا ينكره إلا مجحف ، في حين بقينا نبحث عن البدائل اليسيرة للقراءة على الشاشات الفضية وبين موجات الأثير فألفنا الكسل واستسغنا اللقم الباردة و أصبحت أدمغتنا أوعية حفظ محددة الصلاحية تضمر داخلها كل خلية تفكير يتيمة .
و القراءة عادة تبذر في تربة النشء الخصبة لتورق فكرا قويما وتثمر نجاحات باهرة في مستقبل الأيام..فأين القراءة من نشئنا وأين منا النجاح ؟

مع التطورات المتلاحقة في فهم جوانب مختلفة للذكاء ،ومع تطور فهم نمو الذكاء وإمكان تنميته، فقد ظهرت في السنوات الأخيرة اجتهادات نظرية تهدف إلى البناء على المداخل الحديثة في فهم الذكاء وخصوصا المدخلين المعرفي والثقافي، وتهدف إلى التعامل مع مجموعة من القدرات وجوانب الذكاء التي تقصر عن تقديرها المناهج الدراسية واختبارات الذكاء التقليدية. ومن بين هذه النظريات نظرية الذكاء المتعدد لهاورد غاردنر Gardner.

دخلت يوماً قاعتي بعد العصر والجو بارد جداً في تلك الساعة . أخذت أرتب الفصل ثم أشرف على الحضور والغياب وأرى البرد قد أخذ من طالباتي الكثير . حزنت عليهن وتمنيت لوأستطيع أن أقدم لهن شيئاً فكم أُسر لرؤيتهن وقد عدن من العلم الى العلم . وسيعودون إلى حل واجباتهم وكان يومهم كله خير.

العقل من أجل النعم التي وهبها الله تعالى للإتسان ، وجاء في الأثر أن الله تعالى بعد أن خلق العقل قال له : أقبل . فأقبل ، ثم قال له : أدبر . فأدبر . فقال تعالى وعزتي وجلالي لأجعلنك فيمن أحببت ، ولأنزعنك ممن أبغضت!
هذه هي مكانة العقل ، وهذه هي منزلة العقلاء ، وكفى بالعقل منزلة أنه مناط التكليف، وبه كرَّم الله تعالى الإنسان على كثير ممن خلق تفضيلا.

Il a fallut trois décennies et demi pour prendre la décision de reformer l’enseignement Algérien, au lendemain de l’indépendance, personne n’a pris la peine de considérer l’expérience inauguré par l’association des Oulémas Algérien comme l’a observée judicieusement une dame respectable, personne n’a examiner de près la possibilité de reprendre en grand l’expérience déjà performante au temps de la colonisation pour l’instituer à un niveau national et lui donner les moyens de la réussite.

«الإجازة الصيفية لا تعني أن تصبح عقول أطفالنا أيضًا في إجازة».
فهناك دائمًا طرق ووسائل عديدة لتجنب ما يسمى بـ«استنزاف العقول» أو «نزيف الأدمغة» الذي يمكن أن يؤثر على الأطفال الذين ينامون طوال إجازتهم الصيفية في وقت متأخر من الليل، بعد أن يمضوا جُل وقتهم في ممارسة ألعاب «الفيديو» و«البلايستيشن» و«الكمبيوتر»، ومشاهدة برامج وأفلام التليفزيون، خاصة بعد تعدد القنوات الفضائية الجذابة، ليشتكوا بعد كل هذا من عدم وجود ما يشغلهم ويستغل أو يستثمر طاقاتهم.